12月14日，由華東理工大學(xué)商學(xué)院、上海市管理科學(xué)學(xué)會聯(lián)合主辦，國內(nèi)外五十余所商學(xué)院和多家知名企業(yè)參與的2012中國行動學(xué)習(xí)國際論壇在上海成功舉行。

    本次論壇的主題是商學(xué)院教育變革與企業(yè)管理創(chuàng)新。本次行動學(xué)習(xí)國際論壇邀請歐美行動學(xué)習(xí)頂級學(xué)者、企業(yè)代表、國內(nèi)商學(xué)院共同分享行動學(xué)習(xí)理論和實踐的最新成果，商學(xué)院與企業(yè)界共同探討如何有效地使用行動學(xué)習(xí)方法來推動中國本土企業(yè)管理創(chuàng)新和商學(xué)院教育變革。本次行動學(xué)習(xí)國際論壇旨在傳播行動學(xué)習(xí)的理念和方法，推動行動學(xué)習(xí)在中國商學(xué)院和企業(yè)界的發(fā)展和運用，鼓勵中國各個商學(xué)院采用行動學(xué)習(xí)推進教學(xué)變革，培養(yǎng)出更多能夠推動企業(yè)管理創(chuàng)新的人才，同時，催化更多的本土企業(yè)進行管理創(chuàng)新，提升中國本土運營企業(yè)的核心競爭力，更好的應(yīng)對變革和挑戰(zhàn)。    本次論壇嘉賓規(guī)格高，全國MBA教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長仝允桓教授、全國MBA教育指導(dǎo)委員會師資與課程建設(shè)分委員會主任王方華教授等均出席本次盛會并致辭，從不同角度肯定了行動學(xué)習(xí)對于教學(xué)培養(yǎng)模式改革的意義。此外，來自復(fù)旦大學(xué)、中歐國際商學(xué)院等國內(nèi)35所兄弟院校的商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也分享了各自院校MBA和EMBA教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗。除了來自國內(nèi)各高校的商學(xué)院嘉賓外，本次論壇特邀曼徹斯特大學(xué)瑞文斯研究中心主任Donna Vick教授、英國伯明翰大學(xué)商學(xué)院教授兼《行動學(xué)習(xí)：研究與實踐》雜志聯(lián)合主編Kiran Trehan教授等國際學(xué)術(shù)權(quán)威現(xiàn)場分享國外行動學(xué)習(xí)理論發(fā)展和實踐經(jīng)驗。

    行動學(xué)習(xí)的理念最早由曼徹斯特大學(xué)瑞文斯教授提出，而曼徹斯特大學(xué)的瑞文斯研究中心是當(dāng)今世界上最權(quán)威的行動學(xué)習(xí)研究機構(gòu)之一。Donna Vick教授作為曼徹斯特大學(xué)瑞文斯研究中心主任深入淺出的結(jié)合瑞文斯教授提出并完善行動學(xué)習(xí)理論的過程，向現(xiàn)場來賓系統(tǒng)的介紹了行動學(xué)習(xí)的理論和方法體系。

    《行動學(xué)習(xí)：研究與實踐》雜志聯(lián)合主編，伯明翰大學(xué)Kiran Trehan教授作了題為“提升行動學(xué)習(xí)在教育與商務(wù)方面的理論與實踐”的演講，Kiran Trehan教授向大家展示了行動學(xué)習(xí)在教育、商業(yè)乃至于國家政策等方面成功應(yīng)用的案例。最后她指出，現(xiàn)代社會提升實踐性工作的效率需要提升理論知識與行動之間的協(xié)調(diào)程度，這正是行動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。

    行動學(xué)習(xí)的理念和方法不僅適用于商學(xué)院教育變革，更是促進企業(yè)管理創(chuàng)新的高效工具。行動學(xué)習(xí)的理念和方法已經(jīng)在國內(nèi)外諸多知名企業(yè)的管理實踐中得以應(yīng)用，并取得了驚人的效果。GE、3M等許多世界500強企業(yè)引入行動學(xué)習(xí)的模式進行管理技能的培訓(xùn)和再造企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和組織。在國內(nèi)，華潤集團、中糧集團作為國內(nèi)行動學(xué)習(xí)的標(biāo)桿企業(yè)在組織內(nèi)部積極探索實踐著行動學(xué)習(xí)，對于這些公司來說，從提升公司銷量，到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，從日常運營改善，到項目管理，從解決實際問題，到創(chuàng)新管理模式，從團隊建設(shè)到組織發(fā)展，行動學(xué)習(xí)的作用已經(jīng)充分顯現(xiàn)。本次論壇邀請到了重量級的企業(yè)嘉賓，結(jié)合自身經(jīng)驗，對中糧、華潤、3M這些行動學(xué)習(xí)標(biāo)桿企業(yè)的行動學(xué)習(xí)實踐進行了深入的剖析，他們對于行動學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識發(fā)人深省，不僅對于國內(nèi)本土運營企業(yè)具有良好的借鑒作用，這些企業(yè)的行動學(xué)習(xí)實踐對于商學(xué)院教學(xué)改革同樣具有巨大的借鑒意義。

    論壇分為上午的主題演講和下午的分論壇研討，除了上午嘉賓精彩的演講外，下午的商學(xué)院分論壇和企業(yè)分論壇各具特色。
[FS:PAGE]    企業(yè)分論壇打破了傳統(tǒng)的臺上講，臺下聽的方式，別出心裁的以行動學(xué)習(xí)研討會的方式來開展分論壇。在高松教授的主持和催化下，現(xiàn)場特邀嘉賓聚焦兩個議題，“行動學(xué)習(xí)與企業(yè)變革”以及“行動學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”、輪流分享各自的實踐經(jīng)驗，來自中糧、華潤、用友、3M等行動學(xué)習(xí)標(biāo)桿企業(yè)的實踐經(jīng)驗使臺下的來賓深受啟發(fā)，臺上嘉賓妙語連珠，切中本質(zhì)，在互動環(huán)節(jié)，臺下來賓提出的問題角度新穎，實戰(zhàn)性強，臺上臺下互動十分熱烈，在一問一答之間進一步深化了問題的思考，現(xiàn)場的來賓均有收獲，現(xiàn)場所形成的一些觀點對于中國本土運營企業(yè)具有普遍意義。

    商學(xué)院論壇環(huán)節(jié)由院長圓桌會議和行動學(xué)習(xí)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程實例分享兩個環(huán)節(jié)組成。在圓桌會議上來自復(fù)旦大學(xué)、中歐國際商學(xué)院等商學(xué)院的代表分享各自學(xué)院成功的改革經(jīng)驗，并進行深入探討，共同碰撞思想，行動學(xué)習(xí)的教育模式得到了與會代表的一致認(rèn)可，不少商學(xué)院代表對此表示了濃厚的興趣。

    在行動學(xué)習(xí)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程實例分享環(huán)節(jié)，學(xué)員代表卓新套以亨內(nèi)基機械（上海）有限公司供應(yīng)鏈庫存管理問題為例為現(xiàn)場來賓剖析了行動學(xué)習(xí)的全過程，亨內(nèi)基機械（上海）有限公司陳滬光總經(jīng)理對于行動學(xué)習(xí)的方法以及行動學(xué)習(xí)課程本身給予了高度評價，其他教師和學(xué)員也從不同角度講述了各自的心得，這些講述讓到場商學(xué)院代表對于行動學(xué)習(xí)教育模式的實施過程和實施效果有了系統(tǒng)而直觀的認(rèn)知。對于國內(nèi)其它商學(xué)院開展行動學(xué)習(xí)課程有著很強的借鑒性。

    行動學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式開創(chuàng)了管理教育的新范式。與行動學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)講授式的教育的缺點在于教學(xué)與學(xué)員的管理實踐往往存在脫節(jié)，無法激起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；由于理論的滯后性，經(jīng)常出現(xiàn)以“拙劣的理論”擠出優(yōu)秀的管理實踐的現(xiàn)象；傳統(tǒng)講授式的教育的弊端不言而喻。而在案例式教學(xué)中，案例材料針對靜態(tài)、陳舊的管理問題與情景，缺乏系統(tǒng)和全面的思考；使用的案例多數(shù)是直接引進的國外的企業(yè)案例，容易出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。

    商學(xué)院是創(chuàng)造知識的地方，而MBA、EMBA教育更應(yīng)該成為推動商業(yè)社會發(fā)展的引擎之一。現(xiàn)代商業(yè)教育需要的是能夠?qū)⒗砟钚浴⑺季S性和實踐性完美結(jié)合的教育。為應(yīng)對這一趨勢，教指委已經(jīng)在2010年開始實施MBA教育改革試點工作，推行MBA教育體制的深度創(chuàng)新。華東理工大學(xué)響應(yīng)試點改革工作，在3年的改革實踐中大膽創(chuàng)新，積極引進國際先進的行動學(xué)習(xí)教學(xué)理念，迄今已經(jīng)取得顯著的改革成果，并形成了一套獨特的行動學(xué)習(xí)教學(xué)體系。在行動學(xué)習(xí)的這一新的教育培養(yǎng)模式下，學(xué)員的參與度和積極性較高，行動學(xué)習(xí)不僅是一種體驗式學(xué)習(xí)，行動學(xué)習(xí)還是一種全過程、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在行動學(xué)習(xí)的過程中，能力提高和知識積累是一種同步過程；尤其從對MBA軟技能的培養(yǎng)的角度來說，行動學(xué)習(xí)的過程就是一種綜合能力的提升過程。

    華東理工大學(xué)的行動學(xué)習(xí)課程著重于培養(yǎng)學(xué)員自我管理的能力，強調(diào)學(xué)員個人的主動體驗式學(xué)習(xí)。華東理工大學(xué)將學(xué)員作為學(xué)習(xí)的行動主體，以培養(yǎng)學(xué)員在商業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，以總結(jié)反思，持續(xù)改進為方法，以師生及學(xué)員之間互動的合作行動為方式，以強調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)員自我構(gòu)建的行動過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標(biāo)準(zhǔn)。通過行動學(xué)習(xí)課程不斷強化華理MBA/EMBA學(xué)員的軟技能方面的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)員在“做中學(xué)，學(xué)中做”，幫助學(xué)員在解決真實管理問題的過程中不斷提升素質(zhì)，完善個人“品格”。

[FS:PAGE]    行動學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式開創(chuàng)了管理教育的新范式，標(biāo)志著管理教育將進入一個新的時代，隨著華東理工大學(xué)進一步深入推廣行動學(xué)習(xí)，這一管理教育新范式或許能夠在更大的范圍內(nèi)，從更深層次上影響傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善學(xué)員商業(yè)思維方式，提升學(xué)員在商業(yè)情境下的行動能力；完善學(xué)員的知識體系，提高解決問題和總結(jié)知識的學(xué)習(xí)能力；打造學(xué)員的團隊工作能力，提升其領(lǐng)導(dǎo)力,從而全面提升EMBA/MBA的綜合素質(zhì)。

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    什么是行動學(xué)習(xí)及在國內(nèi)外的應(yīng)用

    行動學(xué)習(xí)是由英國曼徹斯特大學(xué)瑞文斯（Reg Revans）教授提出的，她認(rèn)為傳統(tǒng)的正式教育不足以達到真正的學(xué)習(xí)目的，知識更多地來自書本之外。學(xué)習(xí)不僅僅是通過書本或者聽課獲得知識或技能，而是要將知識和技能應(yīng)用到行動之中，只有實現(xiàn)了知行合一才可以說是真正的學(xué)習(xí)。

    目前，行動學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為歐洲眾多商學(xué)院推動傳統(tǒng)教育模式變革的強有力工具，而與此同時，哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等頂級的商學(xué)院也已經(jīng)開始用行動學(xué)習(xí)的理論和方法改革傳統(tǒng)的課程體系。在國內(nèi)，目前主要由華東理工大學(xué)商學(xué)院率先引入行動學(xué)習(xí)改造教學(xué)培養(yǎng)模式，不斷強化華理MBA學(xué)員的軟技能方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)員提升素質(zhì)，完善個人“品格”。

    行動學(xué)習(xí)不僅是推動商學(xué)院教育變革的有效工具，更是推動企業(yè)管理創(chuàng)新的高效工具。從20世紀(jì)90年代末，行動學(xué)習(xí)就逐漸被一些世界著名的500強企業(yè)所接受和運用，包括GE、花旗銀行、殼牌石油公司、霍尼韋爾公司、強生公司、西門子、AT＆ T、IBM、杜邦等。國內(nèi)外許多優(yōu)秀企業(yè)已經(jīng)使用行動學(xué)習(xí)的理論和方法來推動組織學(xué)習(xí)和組織變革，成效顯著。在這些企業(yè)的行動學(xué)習(xí)實踐過程中，積累了大量的寶貴經(jīng)驗，對于商學(xué)院教學(xué)改革具有巨大的借鑒意義。此外，企業(yè)作為MBA學(xué)員雇主，對于商學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)模式變革提出了新的要求。

    在商學(xué)院的實際運用中，行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)案例教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于，行動學(xué)習(xí)課程的實踐案例由學(xué)生自己推薦，學(xué)院從中選擇有代表性的企業(yè)案例作為課題，案例的要求是必須是現(xiàn)實中正在發(fā)生的，并且全體學(xué)生可以立即參與進去的。

    在課程中MBA學(xué)員以行